Dans l’univers fascinant de l’éducation, deux concepts essentiels se distinguent : la pédagogie et la didactique. Souvent évoqués et parfois confondus, ces termes recouvrent des réalités distinctes et complémentaires dans le domaine de l’enseignement. La pédagogie, avec ses méthodes et stratégies, façonne l’approche globale de l’enseignant, tandis que la didactique, plus spécifique, se penche sur l’art de transmettre les contenus. Chacun joue un rôle unique dans le parcours éducatif, contribuant à façonner l’expérience d’apprentissage. Mais quelles sont les nuances précises qui différencient ces deux piliers de l’éducation ? La réponse à cette question révèle les subtilités et la richesse de l’acte d’enseigner.
Quelle est la différence entre pédagogie et didactique ?
La didactique concerne la planification et la structuration de l’enseignement. Elle se concentre sur la sélection des contenus et la manière dont ils seront présentés aux élèves, en tenant compte de leurs besoins spécifiques. La didactique s’applique à toutes les matières et est considérée comme un élément transversal de l’éducation.
La pédagogie, quant à elle, est liée à l’approche pratique et aux stratégies d’enseignement utilisées en classe, telles que le questionnement, la discussion et le travail d’équipe. Elle se concentre sur la manière dont les enseignants interagissent avec les élèves et mettent en œuvre les contenus préparés dans la didactique.
En résumé, la pédagogie et la didactique sont complémentaires. La didactique prépare et structure ce qui sera enseigné, tandis que la pédagogie est l’application pratique de ces préparations dans un environnement éducatif.
QUELLE EST LA RELATION ENTRE LA DIDACTIQUE ET LA PÉDAGOGIE ?
La différence entre la didactique et la pédagogie est très mince. D’ailleurs, dans les pays anglo-saxons, le concept de didactique n’existe pas en soi. Il a fait son apparition dans les écrits d’auteurs francophones autour des années 1970 (Bronckart et Chiss, 1983). Selon Boissinot (1991), les concepts de didactique et de pédagogie s’opposent souvent seulement par :
D’un côté, on se soucie de la séquence et des conditions d’enseignement de l’objet d’apprentissage et, de l’autre, on porte davantage attention à l’application de cet objet d’apprentissage dans un contexte authentique, en temps réel.
Pour des chercheurs comme Legendre (2005), Boissinot (1991) et Develay (1998a), la relation entre la didactique et la pédagogie est importante. L’interrelation entre ces deux concepts contribue à leur enrichissement mutuel. L’interface ou le lien entre les deux notions s’appelle parfois ≪design pédagogique≫. Ainsi, la pédagogie utilise les données de la didactique pour ajuster les pratiques. De son cote, la didactique valide les contenus planifiés en vue de s’adapter aux pratiques.
La planification des apprentissages (la didactique) est un préalable aux interventions de l’enseignant qui consistent à guider l’élève dans ses apprentissages (la pédagogie). Selon Develay (1998a), la pédagogie s’intéresse particulièrement aux relations entre l’enseignant et les élèves. En d’autres mots, la pédagogie englobe des actions concrètes. Elle vise la mise en application de ce qui a été théoriquement planifié.
Voici quelques exemples d’actions pédagogiques que l’enseignant peut les effectuer en classe. Préciser les règles de fonctionnement aux élèves, relancer les questions afin d’obtenir des réponses plus précises. Et aussi inviter les élèves à former des équipes hétérogènes en respectant le code de vie de la classe, etc.
Enfin, un bon didacticien n’est pas nécessairement un bon pédagogue et vice versa. Selon Laurin et Gaudreau (2001), la situation idéale serait que les deux facettes indissociables de cette relation didactique pédagogie puissent également coexister de façon appropriée.
Définition didactique et pédagogie
Définition de la pédagogie
La pédagogie est l’ensemble des méthodes et des pratiques d’enseignement et d’éducation en tant que phénomène typiquement social et spécifiquement humain. Il s’agit d’une science appliquée à caractère psycho-social, dont l’objet d’étude est l’éducation. La pédagogie reçoit des influences de plusieurs sciences, telles que la psychologie, la sociologie, l’anthropologie, la philosophie, l’histoire et la médecine, parmi d’autres.
La pédagogie peut se catégorisée selon plusieurs critères. On a tendance à parler de la pédagogie générale (qui a à voir avec les questions universelles et globales de la recherche et de l’action sur l’éducation) ou des pédagogies spécifiques (ayant systématisé tout un autre corps de la connaissance en fonction de plusieurs réalités historiques expérimentées). Ne pas confondre non plus la pédagogie traditionnelle avec la pédagogie contemporaine.
Il est important de faire la différence entre la pédagogie, en tant que science qui étudie l’éducation, et la didactique, en tant que discipline ou qu’ensemble de techniques qui aident à l’apprentissage. C’est pour cela que l’on peut dire que la didactique n’est qu’une discipline à l’intérieur de la pédagogie.
Définition de la didactique
La didactique est la science qui étudie les méthodes d’enseignement. Elle concerne la façon dont les enseignants préparent et organisent les contenus à enseigner, en tenant compte des meilleures stratégies pour transmettre ces connaissances aux élèves. Cela inclut la planification des cours, la sélection des sujets et la manière dont ces sujets sont présentés et expliqués. En résumé, la didactique s’intéresse à tout ce qui touche à la préparation et à la structuration de l’enseignement, en se concentrant sur la manière d’enseigner efficacement.
Source :
- Carole Raby et Sylvie Viola (2012) Modèles d’enseignement et théories d’apprentissage.
- Site web lesdéfintions.fr
Merci infiniment pour les recherches.