Le modèle d’enseignement actuel reflète l’époque dans laquelle il a été conçu : la révolution industrielle. Les élèves sont scolarisés dans une ligne d’assemblage pour atteindre une éducation normalisée efficace. Ils sont priés de s’asseoir dans des rangs parfaits, d’écouter l’exposé d’un « expert » sur un sujet et de se rappeler les informations étudiées lors de l’examen. Si d’une certaine manière, dans un tel contexte, tous les élèves devaient recevoir la même instruction, la faille de l’approche traditionnelle est que tous les élèves ne viennent pas en classe nécessairement préparée à apprendre. Certains manquent de bases adéquates pour assimiler la matière, ne s’intéressent pas au sujet ou ne s’adaptent tout simplement pas au modèle pédagogique imposé.
Depuis plus de dix ans, les enseignants sont appelés à dispenser un enseignement personnalisé et la plupart croient que cette approche pédagogique a beaucoup de mérite. Cependant, la réalité a vite fait de rattraper l’enseignant. Comment faire pour assurer la réussite de tous et toutes, pour soutenir la motivation quand il faut préparer l’élève, découvrir ses champs d’intérêt, son style d’apprentissage, voire déterminer son profil et celui de la classe ? Comment, en pratique, un enseignant peut-il personnaliser l’instruction de tant d’enfants ? Comment peut-il garantir que chaque élève apprenne, alors qu’il y a tant de normes à respecter ?
Classe inversée : définition :
Le concept de classe inversée repose sur ceci : ce qui est traditionnellement fait en classe est effectué à la maison et ce qui est traditionnellement réalisé à domicile sous forme de devoirs est effectué en classe. L’enseignant commence chaque cours avec une discussion de quelques minutes portant sur la vidéo vue le soir précédent. Un des inconvénients du modèle de la classe inversée réside dans le fait que les étudiants ne peuvent pas poser immédiatement les questions qui leur viennent à l’esprit, comme ils le feraient si la matière était enseignée en direct au cours. Pour résoudre ce problème, l’enseignant doit former ses élèves à visionner les vidéos efficacement.
Cette pédagogie inversée les encourage à éteindre leurs iPod, téléphones et éviter autant que possible toute distraction pendant qu’ils regardent les vidéos. Il leur apprend aussi comment se servir de la fonction « pause » et comment faire répéter leur « enseignant ». Il les encourage à mettre la vidéo sur pause pour prendre le temps de noter les points clés de la leçon.
De plus, ils utilisent la méthode Cornell de prise de notes, qui consiste à prendre des notes, à écrire les questions éventuelles et à résumer ce qu’ils ont appris. Les élèves qui adoptent ce modèle de prise de notes arrivent généralement en classe avec des questions pertinentes, qui permettent à l’enseignant de corriger leurs erreurs de compréhension et les idées fausses. Ces questions sont utiles pour évaluer l’efficacité des vidéos. Si plusieurs élèves posent des questions très similaires, alors l’enseignant n’a clairement et correctement exposé ce sujet et il doit refaire ou corriger cette vidéo.
Comment faire une classe inversée ?
Après avoir répondu aux questions initiales, les élèves reçoivent le devoir du jour, qui peut être un laboratoire d’exercice, une activité de recherche, une résolution de problèmes dirigée ou un contrôle. Donc, le rôle d’enseignant a radicalement changé. Il n’est plus un présentateur de l’information ; il joue plutôt un ou plusieurs rôles de directeurs de travaux dirigés. L’enseignant ne se rend pas à l’école pour présenter cinq fois la même chose chaque jour. Il passe davantage de temps à discuter avec ses élèves et à les assister dans leur travail d’étudiant.
- Un énorme avantage de la pédagogie inversée réside dans le fait que les élèves qui éprouvent le plus de difficultés reçoivent le plus d’aide pour comprendre les concepts sur lesquels ils butent.
- De plus, le modèle de la classe inversée restructure complètement le temps. Il est évident que les élèves auront des questions à poser sur le contenu de la vidéo vue la veille. Tous les élèves formulent la même conclusion, ce qui permet de dissiper les malentendus et d’éviter des erreurs au moment des travaux pratiques. On consacre le reste du temps aux activités pratiques plus longues et aux résolutions de problèmes dirigées.
Classe inversée : avantages et inconvénients
Voici les avantages et les inconvénients de la pédagogie inversée :
Les avantages de la classe inversée
La pédagogie inversée a changé les méthodes d’apprentissages. Des enseignants à travers le monde ont adopté le modèle et l’utilisent pour enseigner toutes les disciplines à des élèves d’écoles primaires, secondaires et de cégep (primaire, collège et lycée), ainsi qu’à des adultes. Nous allons présenter les raisons pour lesquelles les enseignants adoptent le modèle de la classe inversée :
1. La pédagogie inversée parle le même langage que les étudiants d’aujourd’hui
Les élèves actuels ont grandi avec une connexion internet, YouTube, Facebook, MySpace et tout un ensemble de ressources numériques. Ils font leurs devoirs de mathématiques, échangent des textes avec leurs copains, échangent sur Facebook ou Twitter et écoutent de la musique, tout ça en même temps. Nombre de ces étudiants confient que, lorsqu’ils arrivent à l’école, forcée de tout déconnecter, ils n’utilisent pas au mieux leurs possibilités, parce que l’école interdit les téléphones portables, les iPod et autres appareils numériques. Le plus triste, c’est que la plupart des élèves traînent dans leur poche des appareils bien plus puissants que la grande majorité des ordinateurs dans nos écoles !
2. La pédagogie inversée sert les élèves débordés
Les étudiants d’aujourd’hui sont occupés, occupés, occupés ! Nombre d’entre eux sont débordés et vont d’un événement à l’autre. Ils apprécient la souplesse de la classe inversée. Comme la matière essentielle leur est offerte grâce à des vidéos en baladodiffusion, ils peuvent décider d’anticiper. Lorsqu’un élève s’absentait, elle ratait l’essentiel de ses cours en classe. Or, comme il participait à une classe inversée, elle n’a jamais manqué la moindre portion de la matière de ce cours. Donc, la classe inversée autorise une grande souplesse et aide les étudiants à gérer leurs vies débordées.
3. La pédagogie inversée aide les élèves en difficulté
Lorsque les enseignants utilisent la manière traditionnelle, les élèves qui occupent le plus leur attention sont les meilleurs et les plus brillants, soit ceux qui lèvent leur main les premiers pour poser des questions pertinentes. Pendant ce temps-là, le reste de la classe écoute passivement les conversations entre l’enseignant et les élèves brillants. Depuis l’introduction du modèle de classe inversée, le rôle de l’enseignant a changé. Il passe l’essentiel du cours à se déplacer dans la classe pour s’attarder auprès des élèves qui éprouvent le plus de difficultés. C’est peut-être la plus importante raison qui explique que les élèves s’épanouissent dans cette approche pédagogique. Cela ne signifie pas que l’enseignant ignore les meilleurs élèves, mais ils n’ont plus l’exclusivité de son attention, car celle-ci est maintenant dirigée vers les élèves qui en ont le plus besoin.
4. La pédagogie inversée permet aux étudiants de tous niveaux d’exceller
Les élèves aux besoins spéciaux regardent les vidéos autant de fois qu’ils le veulent pour assimiler la matière, sans prendre frénétiquement des notes en espérant les comprendre plus tard. Ils peuvent mettre l’enregistrement en mode pause, le faire revenir en arrière et veiller à bien comprendre les concepts importants.
5. La pédagogie inversée permet aux élèves de mettre leur enseignant en « mode pause » et de le faire répéter
Les enseignants ont un programme bien défini à couvrir dans leurs cours. Les étudiants sont censés apprendre un tronçon donné de connaissances et ils espèrent qu’ils comprennent leurs présentations. Cependant, même les meilleurs conférenciers et chargés de cours ne peuvent empêcher des élèves de demeurer à la traîne. Ils ne comprennent pas tout ou n’apprennent que l’indispensable. Lorsqu’ils adoptent l’approche de la classe inversée, ils leur ont donné le plein contrôle de la télécommande. Le fait de donner aux élèves la possibilité de mettre la vidéo de l’enseignant sur pause leur donne l’impression réelle qu’ils sont en contrôle de l’information.
Le mode pause est une fonctionnalité très puissante pour un certain nombre de raisons. Faire asseoir les élèves en rangs bien alignés et les faire écouter leur enseignant qui explique avec éloquence son domaine d’expertise n’est pas toujours une manière efficace de communiquer avec eux. Lorsque les étudiants disposent de la possibilité de mettre en pause leur enseignant, ils se donnent le temps d’assimiler le contenu. Les élèves qui éprouvent des difficultés à comprendre le cours peuvent réécouter la vidéo pour qu’ils nous entendent plus d’une fois leur expliquer une notion. S’ils ne comprennent toujours pas, l’enseignant s’occupe d’eux individuellement ou en petits groupes au cours suivant.
6. La pédagogie inversée améliore l’interaction élève enseignant
Nous entendons souvent des réactions du genre : « Voilà une belle méthode d’enseignement en ligne, mais je ne veux pas remplacer mes cours par des cours en ligne. » Même si la pédagogie inversée est une occasion de passer vers l’enseignement en ligne, l’enseignant peut croiser ses élèves quotidiennement, les élèves se rendront à l’école, en bus ou en métro encore longtemps : les élèves ont besoin du contact des enseignants et des copains, quoiqu’en pensent les technologues.
Donc, les enseignants doivent profiter de la pédagogie inversée pour tirer parti de la technologie afin d’améliorer leur interaction avec les élèves. En d’autres termes, la pédagogie inversée jette les bases d’un compromis idéal entre une formation en ligne et physique, qui prend la forme d’une classe qu’il est convenu d’appeler « hybride ».
7. La pédagogie inversée permet aux enseignants de mieux connaître leurs élèves
Comme enseignants, nous ne sommes pas à l’école uniquement pour enseigner des matières, mais pour inspirer, encourager, écouter les élèves et leur insuffler une vision, ce qui se produit dans le cadre de relations. Nous avons toujours cru qu’un bon enseignant établit des relations avec ses élèves. Les étudiants ont besoin de modèles positifs d’adultes dans leur vie. Nous avons certes développé ces relations avant de recourir à la pédagogie inversée, mais elle nous a permis d’améliorer la qualité de nos relations avec les élèves.
Ceci est le fait d’une interaction accrue entre l’enseignant et l’étudiant. Nous pouvons encourager les élèves à échanger avec nous par l’entremise de la messagerie électronique. La plupart du temps, le contenu de ces messages était du genre « Comment puis-je obtenir de l’aide à propos du problème X ? » ou « Quel est le programme prévu pour la semaine prochaine ? ». Comme nous réalisons en pleine collaboration nos vidéos pédagogiques. Si la classe inversée en soi n’a pas créé cette relation, elle a au moins créé un environnement positif où l’élève a pu s’adresser à un adulte et recevoir l’aide dont il avait vraiment besoin.
8. La pédagogie inversée intensifie l’interaction entre les étudiants
Un des plus grands avantages de la pédagogie inversée se situe au niveau de l’intensification des interactions, tant entre l’enseignant et les étudiants, qu’entre les élèves eux-mêmes. Comme le rôle de l’enseignant a changé, passant de présentateur de matière à celui d’accompagnateur de l’étudiant dans son apprentissage, ils passent le plus clair de notre temps à échanger avec eux. Ils répondent aux questions, travaillent avec de petits groupes et guidons l’apprentissage individuellement.
Lorsque les élèves travaillent sur un exercice et que l’enseignant remarque que plusieurs butent sur la même notion, ils regroupent spontanément ces élèves pour leur réexpliquer la notion. De plus, les élèves développent leurs propres groupes de collaboration. Ils s’entraident au lieu de s’en remettre à l’enseignant constamment.
9. La pédagogie inversée autorise une réelle différenciation
Un des défis des écoles actuelles se situe dans le rassemblement d’une diversité de niveaux de compétences dans chaque classe. Il y a des étudiants qui excellent, d’autres qui savent à peine lire, en passant par des élèves moyens et d’autres qui éprouvent des difficultés de compréhension de la matière. L’exploration de la pédagogie inversée a montré que nombre de nos élèves ont besoin d’aide et à quel point la classe inversée est performante quand il s’agit d’atteindre les élèves malgré leurs différences.
Comme l’enseignant passe l’essentiel de son temps à déambuler parmi ses élèves et à les aider, cela lui permettre de personnaliser l’apprentissage à chacun d’eux. Pour les élèves qui comprennent rapidement la matière, l’enseignant peut réduire le nombre de problèmes qu’ils doivent résoudre. Considérez ceci comme un contrat passé avec les étudiants, où chacun doit démontrer sa compréhension. Ces élèves apprécient beaucoup cette approche, car ils comprennent que ce qui compte n’est pas le nombre d’exercices, mais le fait d’apprendre.
On attend des élèves en difficulté qu’ils comprennent les concepts clés. Par conséquent, le prof limite la tâche à des exercices clés. C’est évident combien c’est frustrant pour un étudiant de ne pas avoir disposé de suffisamment de temps pour réaliser tous les exercices. Ainsi ils ont l’impression de réussir leur travail et pour les enseignants, ils savent qu’ils s’attardent aux concepts essentiels.
10. La pédagogie inversée modifie la gestion de classe
Dans l’enseignement traditionnel, les élèves avec déficits d’attention dérangent souvent les autres. L’ennui ou l’hyperactivité en sont souvent la cause. Avec la classe inversée, les choses ont changé. Les enseignants, plus actifs, captent l’attention des élèves. Les distractions diminuent car les élèves turbulents perdent leur public. Le temps de classe est dédié aux exercices et au travail de groupe. Ceci aide à réduire les problèmes d’attention. Bien que cela ne soit pas un diagnostic médical, les élèves moins intéressés doivent s’engager davantage dans leurs études.
L’enseignant doit toujours « recadrer » les élèves. Il y a toujours des étudiants qui en font moins que d’autres. Mais nombre de problèmes importants de gestion de classe disparaissent tout simplement.
11. La pédagogie inversée change notre façon de parler aux parents
Les rencontres avec les parents dans le contexte de la classe inversée ont évolué. Avant, les parents demandaient principalement si leur enfant se comportait bien en classe. Maintenant, les discussions se concentrent sur l’apprentissage de l’élève.
En classe inversée, les élèves préparent le cours à la maison et utilisent le temps de classe pour des activités interactives. Cela change la dynamique de la salle de classe. Les questions des parents se tournent alors vers l’efficacité de l’étude de leur enfant et sa capacité à apprendre.
Par ailleurs, les raisons pour lesquelles un élève pourrait ne pas étudier efficacement sont variées. Elles peuvent inclure un manque de connaissances préalables, des problèmes personnels, ou simplement une préférence pour la passivité plutôt que pour l’apprentissage actif. Lorsque les enseignants et les parents discutent pour identifier ces raisons, ils peuvent mettre en place des interventions ciblées pour aider l’élève à progresser.
Cette approche collaborative entre les enseignants et les parents dans le cadre de la classe inversée permet de mieux comprendre et soutenir les élèves dans leur parcours éducatif.
12. La pédagogie inversée instruit aussi les parents
Les parents profitent du moment où leurs enfants regardent les vidéos pour les regarder et apprendre aussi ! Les élèves discutent du contenu des leçons avec leurs parents.
13. La pédagogie inversée reste utile lorsque l’enseignant est absent
Cette méthode a été exploitée partout. L’enseignant enregistre ses leçons à l’avance, lorsqu’il sait qu’il doit s’absenter. Ainsi, il s’assure que ses élèves reçoivent leurs leçons de la façon dont il veut que le remplaçant les enseigne de sorte qu’il n’aura pas à tout recommencer à son retour.
14. La pédagogie inversée peut conduire à la maîtrise inversée
Avec le modèle de la maîtrise inversée, les élèves parcourent la matière à leur propre rythme. En conséquence, tous les élèves ne regardent plus la même vidéo le même soir. Les élèves regardent et apprennent selon un système asynchrone et différencié, qui vise à leur faire assimiler et maîtriser la matière à leur rythme.
Les inconvénients de la classe inversée
Les inconvénients de la classe inversée, bien que nombreux, tournent principalement autour de quelques thèmes clés:
Accès à la technologie
Un des principaux défis de la classe inversée est qu’elle nécessite un accès à la technologie pour les élèves, ce qui peut être un obstacle majeur, surtout dans les quartiers à faible revenu. En effet, sans accès à un ordinateur et à Internet, les élèves ne peuvent pas participer pleinement à cette méthode d’enseignement.
Charge de travail des enseignants
La préparation des matériaux pour la classe inversée peut être considérablement plus lourde pour les enseignants. Par conséquent, ils doivent souvent passer beaucoup de temps à développer des vidéos et des modules d’apprentissage interactifs avant même que la classe ne commence.
Responsabilité des élèves
La classe inversée repose sur la préparation des élèves à la maison. Il n’y a pas de garantie que tous les élèves visionneront les matériaux ou se prépareront adéquatement avant les cours, ce qui peut compromettre l’efficacité des sessions en classe.
Interaction directe et rétroaction
Bien que la classe inversée favorise une interaction plus personnalisée en classe, elle peut limiter la rétroaction immédiate que les enseignants reçoivent habituellement lors des cours magistraux traditionnels. Cela peut rendre plus difficile pour les enseignants de savoir si les élèves comprennent vraiment le matériel.
Temps d’écran accru
Avec la classe inversée, les élèves passent plus de temps devant des écrans pour préparer les cours. Par conséquent, cela soulève des préoccupations concernant le temps d’écran excessif et ses effets potentiels sur la santé.
Influence parentale
Dans certains cas, les opinions ou croyances des parents sur le contenu enseigné à la maison peuvent entrer en conflit avec les matériaux d’enseignement. Cela influence ainsi la perception et l’apprentissage des élèves d’une manière qui peut être contradictoire avec les objectifs éducatifs.
Les étapes de la classe inversée
Pour une mise en œuvre efficace de la classe inversée, voici les étapes de cette pédagogie active :
1. Choix de la technologie
Au cœur de la classe inversée, la technologie joue un rôle primordial. En effet, l’enseignant choisit un outil adapté et facile d’utilisation. Que ce soit un simple enregistrement vidéo avec votre téléphone ou des logiciels plus sophistiqués pour des screencasts. Pour conclure, l’important est que la création de contenu ne devienne pas un fardeau. Mais, plutôt un moyen efficace de transmettre vos leçons.
2. Préparation du contenu
La préparation implique la création de vidéos éducatives qui serviront de première approche du sujet pour les élèves. En plus, ces vidéos devraient être concises pour maintenir l’attention des élèves et faciliter leur compréhension préalable. L’objectif est de couvrir les concepts clés qui seront ensuite approfondis en classe.
3. Distribution des matériaux
Une fois votre contenu préparé, il doit être rendu accessible aux élèves avant les cours. L’utilisation de plateformes comme YouTube ou des systèmes de gestion de l’apprentissage permet de s’assurer que chaque élève peut accéder aux ressources nécessaires pour se préparer efficacement.
4. Activités en classe
Le temps en classe est précieux et doit être utilisé pour des activités qui enrichissent la compréhension et favorisent l’interaction. Organisez des discussions, des travaux en petits groupes ou des exercices pratiques. De surcroît, ces activités nécessitent l’application des concepts étudiés à la maison.
5. Évaluation de la compréhension
Il est crucial de vérifier l’assimilation des connaissances acquises à domicile dès le début de la session en classe. Des méthodes telles que les quiz rapides ou les discussions dirigées évaluent vite la compréhension. En effet, elles permettent d’ajuster le cours en conséquence.
6. Révision et adaptation
Prenez en compte les retours des élèves concernant le format et le contenu des matériaux d’apprentissage. En plus, l’adaptabilité est essentielle pour répondre aux besoins spécifiques des élèves et améliorer continuellement l’expérience d’apprentissage.
7. Collaboration et travail de groupe
Encouragez la collaboration entre les élèves durant les cours pour renforcer leur compréhension des sujets abordés. Utiliser des outils collaboratifs peut grandement faciliter cette interaction, en particulier dans un contexte d’apprentissage mixte ou à distance.
Chaque étape est conçue pour maximiser l’engagement des élèves et optimiser leur apprentissage. En suivant ces étapes, vous transformerez l’expérience éducative. Vous ferez de la classe un lieu d’échange actif. Elle deviendra aussi un espace de construction de savoirs.
Conclusion
Marcel Lebrun utilise la classe inversée pour améliorer l’engagement des étudiants. Il déplace l’apprentissage en dehors de la classe. Ainsi, le temps en classe est consacré à des activités interactives. En effet, il favorise l’utilisation de vidéos préenregistrées par les étudiants avant la classe. Cela transforme le temps de classe en moments de discussions et de collaborations. Les étudiants utilisent les ressources à leur rythme. Par conséquent, cela permet des interactions approfondies et une aide personnalisée de l’enseignant. Cette méthode renforce l’autonomie des apprenants. Elle aide aussi les enseignants à répondre aux besoins individuels durant les cours.
Source : Jonathan Bergmann et Aaron Sams (2012) La classe inversée.
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